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MEANING PHRASE PHILOSOPHY Phrase learning is not new to you. You have been learning this way since infancy.
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Many phrases are followed by a phrase that explains the first phrase. Some phrase lists group several alternative ways to say the same thing. This makes language acquisition easier for the ESL person. Many of the phrases are followed by a thought continuation phrase. Other phrases are definition phrases or parallel meaning phrases. |
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意味句
援助の勉強
Carl H. Peterson 著
導入
促進する為の手順
印刷された単語の認識。
大きいコレクションの
一般に使用された句
または特定の単語のgroupings
約伝達し合うことを使用した
特定の主題か職業。
と使用される録音
コンピュータスクリーンまたは
より高いの
句の印刷された本。
すべての学生話すことができる
プロシージャを正しくするできる。
これは高める
勝つ機会。
の設計
意味句プログラム
各句は顕著である
4 回。
学生のコピー
それから音をまねる
4 回。
各応答はより正確である
先行する応答より。
学生
各応答を比較する
先行する応答と
着くため
より正しい応答。
4 つの模擬応答をすること
各句のため
学生を与える
速い機会
音を貯えるため完成し, 。
正しいモデルを示すこと
そう急速に覆う
不正確な応答。
これは当惑を限る
仕事の未来の回避。
リストは分けられる
多くの共通の部門に。
索引は利用できる
教師かのため親
から選ぶため。
句のコレクション
難しさのレベルに分けられる。
初めは水平になる
学生を始められる得なさい
共通句と。
中間レベル
より多くの挑戦を提供しなさい
そして発見。
高度のレベル
使用される句をもたらしなさい
特定の職業
そして科学。
多くの句は続かれる
句によって説明する
最初句。
句はリストする
複数を分けなさい
代わりとなる方法
同じ事を言うため。
これは言語獲得をする
より容易。
句の多数
a に先行させている
思考の継続句。
他の句
定義句はある
または意味句を平行にしなさい。
共通順序句
初めの単語
句はリストする
容易に確認される。
それらは部分である
日常生活の
ほとんどすべての子供の。
すぐに学生
新しい英国の単語を接続しなさい
彼らは印刷物で見た。
高い率の練習
退屈を減らす。
Chorusing は避ける
失敗の経験
flashcarding で固有
または頼み, 答えなさい。
急速な発話比率
正しい最大にしなさい
応答をまねなさい。
私達は露出の数を最大にする
最少の可能な時間。
速度は常態へ類似している
発話比率
180 から240 の単語の
1 分につき。
(9000 から12,000 の単語
時間の発話1 比率につき。)
(60 かける180 は同輩の時間を精密に計る
1 時間につき10,800 の単語は。)
私達の観察は示す
より速い率こと:
a. は句があるようにより容易にする
覚えられ, まねられる。
b. は時間にの削減した
批評か自己批評。
c. の増加比率の
勝利余分の損失。
刺激
プログラムは設計されていた
バランスをの変えるため
approval/disapproval
学生へ利用できる。
学生は好む
できるがある
正しいがあるため。
学生は好む
批評の回避。
時間仕事の比率
超高高度はある
ワークブックと比較される
または教師導かれる
用語順序。
記録された順序
否定的な顔を除去しなさい
そしてボディ言語応答
教師から。
録音は必要な時間を減らす
比較された場合
従来の単語と練習する。
強力な句
共用経験句
句の設計
Peterson の読書,
Peterson の勉強のリスト
Peterson 句はリストする
100,000 以上含みなさい
groupings 言い表わしなさい。
これらの句は一般に使用される
の貯蔵と検索
概念の。
設計と目的
多くの専門家によってはそれが同意する
私達は考え, リコールする
句か固まり" 。"
句は選ばれた
すぐに学ぶか, または見直すため
100,000 の有用な句に。
多数の繰返し間
印刷された単語を見ること
頭脳を材料を貯えるために助ける
複数の区域。
学生は活動的な関係者である
勉強。
文字通り学生
単語を感じなさい。
学生はrelearn
比較的a
短い一定期間。
プロシージャはa を達成する
超高高度のレベルの
仕事の時間。
アメリカ学生
の大きい大半
句は既にある
学生の話すこと
用語。
目的
音を接続することはある
印刷された記号と
最も速い方法で。
通常国際的な学生
精痛度をとの持ちなさい
印刷された英国の単語。
それらは急速な練習を必要とする
正しい発音を学ぶため
音の。
これは容易に時される
正しいモデル
非常に急速に示される。
1 時間につき9000 から12000 の単語。
まねることは大いに堅い
そして正しい応答をしなさい
単語の音時
ゆっくり話されていた。
句の構造
句は書かれていた
多くの異なったかなうため。
ある句は説明を助ける
または単語を定義しなさい。
他の句は分かれる
共通の会話型使用法。
句のグループのいくつか
文を終えなさい
または短編小説を言いなさい。
句は書かれていた
学生のすべてのレベルのため。
ある句は十分に基本的である
1 人か2 人の年の古い子供のため。
他は現在の高レベルをリストする
科学的なか政治概念。
トピックはから及ぶ
地理学すなわち用語
複雑へ
科学の専門用語。
他の
groupings 固まりである
活動で一般に使用されて
そしてスポーツ。
句のリストは利用できる
主題のほとんどのため
私達は教える。
なぜそれは働くか.
多くの専門家によってはそれが同意する
心は覚えるようである
短い固まり
むしろ単語でより。
固まりは限られなければならない
6 つか7 つの単位か音節へ。
固まりはの代りに使用される
制動機への単語
単語の認識と保持。
固まりは同時を使用する
私達の頭脳の能力。
各固まりは確認されるかもしれない
結合され, 貯えられる
たくさんへの3
頭脳の可能な位置の。
多数の単語句を示すこと
作りより容易なそれ
覚え, リコールするため。
他の目的
記録された句
複数のかないなさい。
1 。よく知られた音を接続しなさい
印刷された記号と
その音のため。
2 。正しい発音の知識
そして意味のいくつか
退化を減らす
そして助けの理解。
3 。新しい用語の確認
助けの理解
新しい材料の。
句の入力
あなたの心を組織する
単語のそれぞれ
句
1 つ以上の区域で接続する。
これは相互参照を可能にする
検索か再制定のため。
私達は率を高めることができる
頭脳が情報を貯えるかどれと
参加によって
高速
Peterson の読書との句の再声明。
注意深い心
すぐに種類
対立は信号を送る。
心は成長できる
分内の継ぎ目が無い物語。
頭脳の異なった区域
協力し,
データを結合しなさい
シナリオを作成するため
そして使用可能な思考にそれらを混ぜなさい。
私達の勉強の遺産
私達は定義し直し, re-interpret
新しい情報
フレームワークの中では
私達の生命の。
よりよい背景
助けはよりよい決定をする。
考えることを勉強
そして決定をしなさい
重要がある。
成功しているがあるため
私達は考える必要がある
他の必要性の
そして視点。
捜し, 分析しなさい
あらゆる機会のための
妥協と一致。
PRE-WIRING 心
ことをあなたの資源わかりなさい
大きいほど知識すべてが
含まれているできる
あなたの心。
意味句は達成する
情報の意識不明制御
それはあなたの頭脳へ得る。
Peterson の意味句
pre 配線へ類似していなさい" ありなさい"
主題についての頭脳。
PETERSON 句はあなたを助ける
発音を学ぶため
聞く技術
心は変動のために聞く
発音。
発音はライトから重いへ変わる
鈍いから刺激への。
強力か圧倒へ。
これらの微細な変化のそれぞれ
注目されがあり, あなたの変えなさい
印象と理解。
口頭で指定句を繰り返すこと
より重大がある
個々の単語の調査より。
時間は確認を使った
そして4
つの単語を発音する
(1 秒)
大いにより長くないがない
それより発音するために取る
1 つの単語(二番目の半分) 。
あなたは学ぶことができる
発音と意味
同時に
Peterson 句と。
あなたが決して持っていなければ
単語を前に聞いた
あなたはまだ意味をつかむことができる
それが繰返して使用される時
文脈。
Peterson 句は単語を置いた
サンドイッチ
各側面の単語と
文脈を高めるため
認識と記憶。
句はちゅうちょの障壁を跳躍させる
隔離された単語の接続によって
論理的な方法で。